Молодые люди, которые действуют, пробуют варианты, двигаются в сторону желаемого результата, а не просто продолжают мечтать и ждать, что все как-то сложится само, как правило, быстрее выходят на собственную дорогу в жизни, считает Анна Гетманская, руководитель программы «Карьерный навигатор для подростков», руководитель направления по взаимодействию с абитуриентами, партнерами и работодателями бизнес-бакалавриата Школы управления СКОЛКОВО.
Ситуации в отношениях между подростком и его родителями, складывающиеся перед тем, как молодому человеку нужно будет сделать важный шаг — определиться с тем, куда пойти учиться после школы, — сводятся к нескольким типовым вариантам.
В первом и, по сути, идеалистическом случае ребенок проявляет ярко выраженные наклонности, а родители поддерживают и всячески поощряют его увлечения: отправляют в тематические секции, лагеря, на фестивали, нанимают репетиторов, покупают книги, технику…
Во втором — родители эти увлечения не приветствуют, поскольку связанный с ними род занятий считают предосудительным, бесполезным, неперспективным, опасным и т.д.
Самый распространенный и наглядный пример: подросток хочет быть актером, режиссером, музыкантом, то есть представителем творческой профессии, а родители усматривают в этих занятиях большой риск неуспеха и профессиональных сложностей. Они отмечают большую роль случая, нездоровый ажиотаж со стороны общества при небольшой реальной потребности рынка.
Может быть и так: план родителей четок и понятен и даже обоснован и логичен, но совершенно не совпадает с видением подростка. Причиной может быть протест против любого предложения, которое исходит от родителей, или собственное обоснованное представление о будущем.
Или так: у родителей есть вполне определенное «представление о прекрасном» и они четко понимают, чем и почему их ребенку надо заниматься, а у него собственного мнения просто нет. Он следует указаниям старших.
Наконец, еще одна типовая ситуация: у подростка нет ярко выраженных наклонностей. Он в целом неплохо учится в школе, но без явных фаворитов по предметам. Родители готовы были бы поддержать его устремления, вот только разобраться бы — к чему именно.
И вот наступает «точка принятия решения» — и для ребенка, и для родителей.
Как действовать неправильно
Вариант 1. Отпустить ситуацию
Для родителей это значит дать подростку возможность выбрать свой путь самостоятельно и поддержать любое его решение (в рамках закона, конечно).
Риски:
- В случае неудачи подросток вернет родителям их как бы «безразличный» подход: они не подсказали, не направили, а ведь были старше, опытнее.
- Может получиться так, что придется возвращаться к исходной ситуации: подросток выберет направление и вуз, которые ему совсем не подходят, и надо будет все-таки вмешаться, чтобы их поменять. При этом контекст может стать уже более проблемным, если у молодого человека начнутся эмоциональные и организационные сложности (когда, например, набор сданных ЕГЭ не будет подходить для поступления на другое направление обучения).
Для подростка «отпустить ситуацию» — значит довериться взрослым и следовать их решениям совершенно без учета своих желаний и интересов. Риски:
- Если направление обучения выбрано кем-то другим, вероятность того, что этот выбор будет удачным, что называется, 50 на 50 (может да, а может нет). Как следствие, средняя вовлеченность в процесс обучения, а в дальнейшем — нейтральное отношение к работе. А где нет энергии, задора и любопытства, там, как правило, и не происходит прорывов и значительного профессионального и карьерного роста.
- Более медленное взросление, «зависание» под опекой родителей. Как следствие, откладывание взрослой жизни, неготовность к принятию ответственности за собственный путь.
Вариант 2. Настоять на своем
Для родителей это значит добиться, чтобы ребенок выбрал ту профессию и вуз, которые им кажутся перспективными.
Риски:
- Молодой человек получит диплом («корочку»), чтобы отчитаться перед родителями и «исполнить свой долг». А дальше пойдет своей дорогой, без оглядки на советы и призывы старших. Итогом будет неудовлетворен- ность обеих сторон, при том что вроде бы все сделали все «как надо».
- У подростка просто не возникнет никакого желания учиться, а «выбранная» профессиональная сфера будет вызывать у него отторжение.
А если подросток «продавит» собственное решение? Увы, при отсутствии жизненного опыта и необходимой информации о выбранном деле результатом могут стать разочарование, болезненная встреча с реальностью, разрушение мечты.
Вы спросите — и что же делать? И давить нельзя, и отпускать ситуацию нельзя. Все именно так.
Ни одна из этих крайностей не годится.
Как действовать более эффективно
Для родителей:
- Создавать баланс между свободой выбора и ответственностью. За каждым самостоятельным решением подростка следуют не только права, но и обязанности.
- Вовлекать детей в самые интересные моменты своей профессиональной жизни. Становиться для подростка демонстрационной площадкой в той сфере, где они работают.
- Проявлять интерес к повседневной жизни подростка.
- Создавать прозрачные правила игры в отношениях с ним. Меньше настроенческих решений, больше системного подхода и договоренностей.
- Предоставлять подростку возможности с учетом его интересов и желаний, с понятными для обеих сторон условиями.
- Быть в диалоге.
- Обсуждать не только бытовые темы или вопросы про дальнейшую учебу и профессию («ну расскажи, кем ты хочешь стать?»). Говорить с сыном или дочерью на нетривиальные темы, как с равными, и давать им возмож- ность озвучить свою позицию.
Для подростков:
- Действовать. Проверять гипотезы про выбранные профессии и вузы. В частности, получать информацию из первых рук, от профессионалов в той или иной сфере: как устроен их день, что они реально делают, что в их работе самое интересное, а что очень скучно, где лучше учиться, чтобы стать специалистом, сколько можно зарабатывать, есть ли в этой профессии риски и какие и т. д. Общаться на эти темы с друзьями родителей, родственниками, то есть использовать ближний круг знакомств и связей.
- Обсуждать свой жизненный путь с близкими.
- Привносить в свою жизнь деятельность, которая не относится к привычным для себя сферам. Например, для тех, кто много учится, — добавлять физическую активность; для тех, кто увлекается точными науками, — добавлять элементы художественного творчества.
Главное: надо двигаться
Во-первых, у подростков нет (или мало) собственного жизненного опыта, они «мало обжигались», следовательно, у них, как правило, больше веры, что именно у них все получится, что они получат желаемое. Во-вторых, те молодые люди, которые действуют, двигаются в сторону желаемого результата, а не просто продолжают мечтать и ожидать, что оно само как-то сложится, и с большей долей вероятности приходят из точки А в точку Б.
Поэтому ключевой тезис таков: здоровая смелость значительно повышает вероятность достижения задуманного.
Что влияет на позиции родителей и подростков
Опыт в части понимания, куда пойти учиться
У родителей и подростков он просто разный и, следовательно, ведет к разным выводам. Родители (а также их родители, члены семьи, друзья) учились в постсоветское время и опираются на воспоминания N-летней давности. Между тем, техническое оснащение, качество образовательных программ и перспективы трудоустройства после колледжа в настоящее время как минимум не уступают некоторым вузам, а иногда могут их превосходить.
Также в поколении сегодняшних родителей немало тех, кто учился за рубежом. И в самих вузах произошли значительные перемены с точки зрения качества образования, содержания программ, инфраструктуры, подходов, преподавательского состава. Но на данный момент этот трек уже не является таким релевантным и перспективным. Так, в случае с родителями опыт может быть некорректным, так как информация устарела.
Опыт подростка, как правило, складывается из отзывов старших знакомых, братьев и сестер, информации о вузах в соцсетях.
Эта информация тоже может оказаться некорректной ввиду своей недостаточности и неполноты.
Опыт в части понимания того, что такое «работа» в целом. У родителей представление о профессиях зачастую более реалистичное. У подростков — более фантазийное.
Взрослые, скорее всего, уже несколько раз меняли профессии, у них есть друзья, работающие в разных отраслях. Подростки формируют свои представления преимущественно на основе «нарядных» интервью и прочих «отфотошопленных» историй. И поэтому видят позитивные стороны, но не оборотную сторону медали. Наглядный пример: мы часто слышим, что ИТ-специалист — это крайне востребованная профессия. Между тем, рядовой программист (позиция начального уровня) — весьма неперспективная (с учетом развития ИИ) профессия.
Система ценностей
У родителей и подростков может быть разное восприятие мира и своего места в нем. Например, родители — предприниматели и намерены передать свой бизнес детям, а подросток видит себя художником. Материальная сторона для него важна, но не является ключевым критерием. Или для подростка чрезвычайно важно приносить пользу обществу, что выражается в активной волонтерской деятельности, ориентации на социальную сферу. А родители считают, что профессия должна «прокормить».
«Отягчающим» обстоятельством при выборе пути может стать «семейный анамнез» в виде специальностей, которыми занимаются из поколения в поколение. А подросток не готов тащить бремя ответственности за «фамилию».
Руководитель управления по работе с абитуриентами СКОЛКОВО, выпускница Школы управления СКОЛКОВО