Примеры успешных партнерств в этой сфере встречаются не часто. Но причина кроется не в юридических барьерах или нехватке финансирования, а в устаревшей управленческой парадигме руководителей, уверена профессор бизнес-практики, директор Центра трансформации образования Школы управления СКОЛКОВО Ольга Назайкинская.
Как перестать воспроизводить устаревшие паттерны деятельности и начать реально управлять исследованиями?
Инструменты есть, а результата нет
Эпоха, когда наука могла позволить себе существовать в отрыве от запросов рынка и без четкого внутреннего управления, заканчивается. Вопрос о взаимодействии индустрии и науки уже довольно долго находится в центре внимания. Проводятся дискуссии, встречи на самом высоком уровне, конференции. Но все отчетливее проявляется парадокс, который сегодня определяет состояние сектора исследований и разработок.
С каждым годом государство и институты развития вводят разнообразные механизмы поддержки этого взаимодействия: финансовые гранты, «песочницы», налоговые льготы, коммуникационные площадки. Инструментарий в большинстве случаев отличный, но реальный прогресс в значительной степени ограничен. Да, остаются пробелы в вопросах интеллектуальной собственности и риски при работе с бюджетными деньгами. Но успешные кейсы некоторых университетов доказывают, что эти проблемы решаемы. С одной важной поправкой: они решаемы, если есть управленческая воля и готовность действовать.
В чем проблема?
Часто оказывается, что проблема кроется не в регуляторике, а в том, как управленцы от науки представляют свой объект управления — исследовательскую деятельность университета или института.
Для вскрытия этой проблемы достаточно задать простой вопрос: «Как устроена исследовательская деятельность в вашей организации и чем именно вы управляете?»
В вузах и институтах, где наука развивается фрагментарно, а взаимодействие с бизнесом постоянно «не складывается», ответы, как правило, укладываются в несколько типовых вариантов:
- Номенклатурный: перечисление направлений («Мы занимаемся электроникой, фотоникой, у нас есть археология и лингвистика»).
- Морфологический: описание структуры («У нас 12 институтов и 3 лаборатории»).
- Имущественный: список дорогостоящего оборудования («Мы приобрели по гранту анализатор микронных частиц и климатическую камеру»).
- Бюрократическо-бухгалтерский: описание научной деятельности через призму отчетности и финансовых потоков: гранты, субсидии, показатели, сроки, формы отчетов. Это самый распространенный и печальный сценарий.
Но ни один из этих ответов не описывает реальную деятельность. Где функциональные схемы? Где ключевые роли, процессы и связи? Вместо прозрачной системы управленец видит перед собой «черный ящик».
А «черным ящиком» управлять нельзя. Установления формальных требований может создать лишь иллюзию управления. Именно поэтому важно пересмотреть подход к управлению и настроить оптику на 4 важных фокуса:
- Повестка. Необходимо настроить систему принятия решений: какими научными проблемами и вызовами мы занимаемся, а какими — нет, с кем строим партнерства, в какие темы инвестируем, где допускаем эксперименты, а какие направления закрываем как бесперспективные.
- Качество. Нужны четкие механизмы внутренней и внешней экспертизы. Только объективная оценка должна стать основанием для принятия управленческих решений.
- Кадровая политика. Академик Капица советовал «не мешать хорошим людям работать». Но прежде чем следовать этому совету, нужно понять: кто такие эти «хорошие люди»? Какие требования мы к ним предъявляем, частью какой функциональной структуры они станут? Как мы их привлекаем, выращиваем и удерживаем? И только потом отойти в сторону и не мешать.
- Ресурсы. Управление ресурсами включает в себя прогнозирование, поиск, диверсификацию и создание конкуренции за финансирование внутри организации. Такой подход кардинально отличается от привычной логики «освоения», «распределения» и работы «в рамках имеющихся средств».
От теории к практике
Переход от администрирования «черного ящика» к управлению исследовательской деятельностью требует не просто новых знаний, а смены профессионального мышления.
Образовательная программа «Управление исследовательской деятельностью: от стратегии к реализации» посвящена конкретным инструментам для управленцев, которые позволяют пересобрать модели исследовательской деятельности в университетах и научно-исследовательских институтах.
